1)El género argumentativo
2)El género explicarivo ......
3)El género inyuntivo o insrruccional
4)genero narrativo
5)El género entrevista
6)El género resumen
1) El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparecela función referencial, en la parte en la que se expone la tesis.
La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.
Argumentos racionales: Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad.
Argumentos de hecho: Se basan en pruebas comprobables.
Argumentos de ejemplificación: Se basan en ejemplos concretos.
Argumentos de autoridad: Se basan en la opinión de una persona de reconocido prestigio.
Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos se pretende halagar, despertar compasión, ternura, odio…
2) La importancia de que los alumnos se apropien
del tipo de texto expositivo-explicativo se
encuentra, por sobre todo, en el hecho mismo
de que los materiales de estudio y las instancias
de evaluación responden a este formato textual.
Por lo tanto, cuanto más hábiles logren ser en
la lectura comprensiva y en la producción crítica
y autónoma de este tipo de textos, tendrán
mayores posibilidades de éxito en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Una de las cuestiones que importa destacar
es que los textos expositivo-explicativos se
caracterizan por recurrir a procedimientos tendientes
al borramiento de la subjetividad. Todo
texto, todo uso del lenguaje supone la presencia
de un sujeto hablante, que es el productor
–y a veces el emisor– del discurso: sin sujeto,
no hay lenguaje. Pero los géneros expositivos y
explicativos deben ocultar, por cuestiones precisamente
de adecuación al género, esas marcas,
las huellas del sujeto. Es por eso que se
caracterizan por cierta ilusión de transparencia:
funcionan para el lector “como si” no hubiera
mediaciones entre las palabras y la realidad.
Comprender que este es un procedimiento de
escritura como cualquier otro no es una tarea
sencilla. De hecho, muchos estudios demuestran
que los alumnos llegan al nivel universitario
con la representación de que los textos de este
tipo “muestran una verdad” y que esa verdad
es estática, atemporal y objetiva.
3)El género abarca una muestra heterogénea en contenido y forma; por tanto, pueden encontrarse temas variadísimos que van desde la simple invitación a cenar o una recomendación, hasta cuestiones filosóficas de altura, protestas amorosas o fríos comunicados oficiales, como mensajes cifrados de los ejércitos. El género epistolar es un valioso documento para conocer acontecimientos históricos, así como para un estudio del latín familiar usado en la intimidad entre dos amigos. Todos los autores utilizaron el género epistolar incluso los historiadores en cartas fingidas de unos personajes a otros; pero hubo autores que configuraron el género de forma definitiva.
Ser útiles y, sobre todo, ser comprendidas por las personas que las leen.
Las instrucciones son textos muy atentos al receptor, le hablan directamente diciéndole cosas como: corte, pique, raye, siga, venga, etc. Cuando saben que viene una parte difícil, le llaman la atención con expresiones como:CUIDADO, PRESTE ATENCIÓN, LEA ATENTAMENTE.
A veces lo tratan de usted, de tú o de vos, pero nunca lo olvidan porque las instrucciones son textos apelativos.
Los textos apelativos son textos que se dirigen a un receptor para decirle qué hacer.
El narrador es la persona que presenta la narración; él es el encargado de dar a conocer el mundo imaginario al lector, el cual está formado por personas que realizan acciones dentro de un espacio determinado y que suceden dentro de unos límites temporales precisos.
La diferencia fundamental entre el mundo real y el de la narración, radica en el hecho de que nuestro mundo es evidente, en cambio en una narración el mundo es también artísticamente real, pero no existe verdadera y exteriormente, sino que es creado a través del lenguaje; es decir, el mundo narrativo es un mundo inventado. Este mundo creado está formado por personajes, acontecimientos, lugar y tiempo en que suceden los hechos
5) La entrevista, como género periodístico, la entendemos como el texto resultante de esta conversación, que, en el periodismo escrito, puede estar redactado en primera persona con las palabras textuales de ambos, es decir, una entrevista directa, o como un artículo basado en las declaraciones de un determinado personaje, que es la entrevista creativa. En el caso de la radio y la televisión, la verdadera entrevista -al margen de que se emita en directo o en diferido-, es la que llega al receptor en su integridad. Cuando se hace una selección de respuestas se acerca más a una rueda de prensa, aunque solo hubiera un periodista, o a un reportaje, si se utiliza como complemento de una información. La entrevista es una conversación que se da a conocer en un medio informativo.
6)El resumen es una reducción de un texto, al que llamaremos texto de partida, en unas proporciones que pueden ser propuestas, pero que, en general, suele ser un 25% del texto de partida, escrito con las propias palabras del redactor, en el que se expresan las ideas del autor siguiendo su proceso de desarrollo.
Vamos a comentar esta definición, que no ha resultado muy resumida, pero que incluye las ideas principales.
- Trabajamos sobre un texto, que hemos llamado de partida, para reducir sus dimensiones.
- Las proporciones de reducción pueden ser propuestas (Los profesores te podemos decir: "Elabórese un resumen de 150 palabras de este texto") o no. En este segundo caso se considera que un resumen debe tener un 25% del tamaño del texto de partida. Generalmente, no se te pedirá un tamaño determinado, por lo que deberás trabajar sobre el 25%.
- El resumen debe ser escrito usando las palabras del que resume; no se trata, por tanto, de repetir las palabras del texto de partida. Es posible que en algunos casos debemos usar determinadas palabras, pero de lo que se trata es de que uses tu propio lenguaje.
- Al ser el resumen una reducción del texto de partida, se supone que ha de incluir las ideas principales del autor.
- En el resumen debe respetarse el proceso de desarrollo del pensamiento que ha seguido el autor; es decir, debemos respetar la estructura que presenta el texto de partida.
